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Óõíåäñßáóç 29 Éáíïõáñßïõ 2007, ÂñõîÝëëåò

ÐÑÁÊÔÉÊÁ


Groupe de Travail  EXPERIENCE PROFESSIONNELLE

Note de la 1ere reunion du 29 janvier 2007, au siege du CAE (Bruxelles)

Presents :
Michel PROCES (President – CNOA/BE) : [email protected]
Adrian JOYCE (Senior Adviser CAE) : [email protected]
Sarah LUPTON (ARB/UK) :  [email protected]
Carole POLLARD (RIAI/IE) : [email protected]
Utz PURR (AT) : [email protected]
Autres delegues au GT :
Annette BLEGVAD (AA/DK) : [email protected]
Janne PIHLAJANIEMI (SAFA/FI) : [email protected]
ACCUEIL, INTRODUCTION 
• Rappel des ‘Termes de Reference’ : Historique, buts poursuivis, taches et calendrier (Voir document envoye prealablement a la reunion).
• Ce nouveau groupe de travail fait partie du Groupe Thematique « Acces Professionnel » comme les GT « Education » (Pres. J.-P. SCALABRE), « Transposition de la Directive Qualification » (Pres. T. O’MUIRE) et « Recherche » (Pres. L. MIKIO). Il est a noter que la formation continuee (CPD) depend du groupe SIM qui fait partie du groupe thematique « Pratique professionnelle », tout comme le GT « Enregistrement ».
• Dans les Termes de Reference ainsi que dans les documents de strategie du CAE, on peut relever une serie de prealables :
- Le CAE continuera a promouvoir la norme internationalement acceptee d’une duree minimale des etudes de 5 ans a temps plein, completee par au moins 2 ans de formation pratique.
- Malgre les accords de Bologne on constate un manque de lisibilite et de coherence dans la formation, entre les differents pays membres. 
- Il existe une certaine disparite entre d’une part l’enseignement et la formation des architectes et d’autre part la pratique de la profession. La question de la pratique professionnelle n’est pas posee par les accords de Bologne. On surmonte cette disparite en incluant une periode d’experience pratique mais la maniere dont cette periode est organisee varie fortement entre les differents pays europeens. Une approche deja largement utilisee dans de nombreux pays consiste a delivrer une licence professionnelle aux architectes.
• Parmi les questions qui sont posees au groupe de travail on peut relever :
- la definition du domaine de l’architecte (tronc essentiel),
- la determination des competences de l’architecte,
- la definition des phases d’acquisition des competences attendues des architectes,
- l’harmonisation des terminologies.   
ETAT DES LIEUX, TOUR DE TABLE
• Les cursus de formation s’averent tres differents dans les differents pays de l’union Europeenne (Voir tableau WONDERLAND remis en seance). Ils comprennent :
- la duree des etudes academiques (de 4 a 6 ans),
- les stages et formations complementaires (de 0 a 5 ans),
- les examens d’acces professionnels eventuels (licence d’exercice),
- la formation continuee (obligatoire ou non).
• Il faut se rendre compte que ces durees recouvrent des contenus aussi differents que le sont les pratiques professionnelles dans ces differents pays.
• Il ne faut pas perdre de vue que la Directive « Architectes » va disparaitre et sera remplacee par la Directive « Qualification » et qu’il existe un risque de voir apparaitre des formations academiques en 3 ans (de niveau Bachelor). La formation professionnelle complementaire (sous forme de stage par ex.) doit venir en complement du Master et ne peut servir de mesure compensatoire a une formation academique au rabais (comme c’est malheureusement envisage par certains).
• Pour eviter ce risque on peut envisager un acces professionnel. Il s’agit d’une opportunite pour la profession de definir ses propres scenarios (en fonction des acquis).
• Lorsqu’on evoque les stages pratiques, il faut etre attentif a distinguer les stages professionnels post-diplome (qui font partie de la formation professionnelle complementaire) des stages integres aux etudes (dans certaines ecoles du Royaume-Uni une annee de stage est integree aux etudes mais une seconde annee doit encore etre effectuee ulterieurement) ou encore du travail realise simultanement avec les etudes.  
• En amont de la reflexion, il est necessaire de reflechir aux competences attendues de l’architecte. On peut notamment se referer a ce sujet a quatre documents presentes en seance :
- PRESCRIPTION OF QUALIFICATION : ARB CRITERIA (ARB - 05/2004)
- FINAL REPORT OF THE COMPETENCE TASK GROUP (Document actuellement encore confidentiel du RIAI)
- QUESTIONNAIRE ON COMPETENCES OF GRADUATE ARCHITECTS (ENHSA)
- Termes de reference de la task force PROFIL DE L’ARCHITECTE de Claude BUCHER   
DEBAT / PROPOSITIONS
Competences professionnelles attendues des architectes :
Dans le PROFIL DE L’ARCHITECTE, Claude BUCHER attribue 6 competences principales a l’architecte, a savoir :
- La creativite, c’est-a-dire la capacite a traiter un probleme sans le ramener a une solution standard et a une reponse normee.
- La capacite de synthese, c’est-a-dire la capacite d’integrer la multiplicite des points de vue des differents intervenants.
- La connaissance des multiples savoirs convoques dans l’acte de construire.
- La mediation c’est-a-dire la capacite d’ecoute, d’analyse et d’integration.
- La capacite d’organisation c’est-a-dire la capacite de travailler en equipe et d’organiser ce travail.
- L’ethique et la deontologie qui permet a l’architecte de se situer en dehors des forces d’influence et de veiller a l’interet public
A ces 6 competences, le groupe de travail propose d’en ajouter une septieme qui lui parait essentielle :
- La capacite de vue et de travail de l’espace qui constitue une specificite trop rare..
Les etapes de la formation des architectes :
Pour clarifier le debat, on peut structurer la formation (des architectes) en 5 volets :
- la formation academique comprenant les trois annees de Bachelor  (Part 1 de la formation au Royaume-Uni) et les deux annees de Master (Part 2),
- la formation complementaire a la formation academique (Part 3). Cette formation complementaire peut etre consideree, a certains egards,  comme une sorte de pont entre la Directive ‘Qualification’ et la Directive ‘Services’,
- la formation de specialisation,
- la formation d’actualisation des connaissances (qui represente par exemple la moitie de la CPD prevue par le RIBA),
sans oublier la formation de reorientation (si elle s’avere necessaire).
Finalites de la formation des architectes :
A travers les differentes etapes decrites ci-dessus, on peut degager quatre grands types de finalites attendues de la formation :
- la formation a la conception, a la projection (design) qui renvoie a la qualite de l’architecture,
- la formation a la construction qui renvoie a la qualite de l’objet construit,
- la formation au metier ‘d’entrepreneur en architecture’ qui renvoie a la qualite du service et qui comporte deux grands volets : la gestion du projet et la gestion de l’agence,
- la formation de specialisation.
L’ARB, pour sa part retient les finalites suivantes :
- Design (Part 1 and 2)
- Technology & Environment (Part 1 and 2)
- Cultural Context (Part 1 and 2)
- Communication (Part 1 and 2)
- Management practice & law (Part 1 and 2)
- The context for practice (Part 3)
- The management of architecture (Part 3)
- The management of construction (Part 3)
- Practice management & business administration (Part 3)
Sur base de ce qui precede et afin de rester relativement simple, la groupe de travail decide de retenir 5 finalites :
- FORMATION EN MATIERE CULTURELLE ET EN SCIENCES HUMAINES (Education & training in culture & human sciences)
- FORMATION AU PROJET (Education and training in design) qui inclut la formation a la capacite de vue dans l’espace et de communication (graphique)
- FORMATION EN MATIERE DE TECHNOLOGIE ET D’ENVIRONNEMENT (Education & training in technology & environment)
- FORMATION A LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE (Education & training in business professional practice)
- FORMATION DE SPECIALISATION DANS DE NOUVEAUX CHAMPS D’ACTIVITES (Education & training in specialisation new fields of activities)
Niveaux d’acquisition :
Le groupe de travail retient 6 niveaux d’acquisition des competences professionnelles (Pour etablir ces niveaux et leurs definitions, le GT s’est notamment appuye sur le document de l’ARB)  :
- EVEIL  ou INITIATION(Awareness) : Prise de connaissance des regles, methodes, procedures, themes et concepts generaux ainsi que de la situation relative du domaine.
- CONNAISSANCE ou SAVOIR (Knowledge) : Familiarisation avec l’information specifique comprenant notamment les faits, definitions, regles, methodes, processus et cadres.
- COMPREHENSION ou APPROFONDISSEMENT (Understanding) : Identification, assimilation et comprehension en profondeur de l’information ainsi que de son application pratique.
- EXPERIMENTATION ou SAVOIR-FAIRE (Skills of Ability) : Capacite de relier l’information specifique avec l’accomplissement de taches et de l’appliquer de facon independante a la resolution de problemes specifiques.
- QUALIFICATION COMPLEMENTAIRE (Further qualification) : Qualification supplementaire determinee dans un certain domaine, avalisee par un organisme reconnu.
- FORMATION CONTINUEE (CPD) : Activites de formation complementaires ou supplementaires destinees a maintenir, actualiser, ou reorienter les connaissances et savoir-faire acquis ou a acquerir une specialisation (non couverte par le niveau ci-dessus).
Les quatre premiers niveaux d’acquisition ressortissent de la formation academique et de la formation complementaire, tandis que la ‘qualification complementaire’ concerne les formations de specialisation qualifiantes et eventuellement de reorientation et que le sixieme niveau concerne principalement l’actualisation des competences.
Voir annexe 1.
• Diagramme de principe :
Sur base de la definition  des finalites et des etapes de la formation des architectes, il est possible de realiser un tableau sur lequel on peut indiquer la situation des differents niveaux d’acquisition des competences en regard des finalites.
Voir annexe 2.
CALENDRIER / REUNION SUIVANTE
• La prochaine reunion du GT est fixee au lundi 12 mars 2007, de 11H30 a 17H30,
au siege du CAE (Bruxelles).
• Une version electronique du tableau realise en seance et une proposition de definition des niveaux d’acquisition sera realisee dans l’intervalle et envoyee le plus rapidement possible.
• Dans un deuxieme temps les champs d’activites seront definis afin de pouvoir envoyer une premiere note de synthese pour le Bureau des 2 et 3 mars.
• Une semaine au plus tard apres la prochaine reunion, il serait necessaire d’envoyer un rapport a presenter a l’AG.
ANNEXES
• 1 : NIVEAU D’ACQUISITION DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES (Document de travail – 02/2007)
• 2 : DIAGRAMME DE PRINCIPE SUR LA FORMATION DES ARCHITECTES (Document de travail)
Rapporteur : M. PROCES  

 

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